Favela e cidade: as distâncias sociais desapareceram?
Cortiços ou favelas têm sido, na história do Brasil, comunidades tidas como lugares de exclusão social. Nos cortiços do Rio de Janeiro do século 19, pobres, imigrantes e negros libertos foram mostrados pela literatura de modo determinista, como criaturas consumidas pela animalidade. Isso era suficiente para separar os "verdadeiros" cidadãos dos excluídos. Entretanto, no século 20, as favelas emergem com força político-social e se impõem ao mundo dito "organizado" tanto do ponto de vista financeiro, quanto do ponto de vista social. Hoje, no século 21, talvez tenhamos chegado a um ponto de intersecção social diferente: quem é quem, se o mundo de todos é o mesmo?
Aluno:***
Idade:***
Colégio:***
8,0
Herança quilombola
No Brasil colonial, quilombos eram locais de refúgio para os escravos fugitivos dos extensos latifúndios. Representavam a segregação máxima da sociedade excludente e patriarcal. Com a abolição, coube aos estrangeiros substituírem o trabalho escravo pelo assalariado, ficando os libertos à mercê da pobreza e ainda acorrentados à exclusão social. Essa situação acentuou-se ao longo do desenvolvimento do país, quando a urbanização desmedida concentrou a miséria em zonas periféricas da sociedade, abrigando não só negros, mas também a população rural pobre: os cortiços, ou favelas.
Porém as favelas cresceram a tal ponto que sua voz não pode mais ser abafada pelas políticas governamentais. Em pleno século XXI, favelas convivem com prédios e mansões da elite. A expansão da troca de culturas e o aumento do poder de compra e da voz política dos moradores da favela demonstram que o espaço urbano quebrou barreiras, não só físicas, mas também sociais.
Contudo, é utopia acreditar que a segregação social desapareceu. O apartheid das cidades ainda persiste, seja no descaso de políticas públicas, ou na crença forte da inferioridade da cultura da favela. Uma análise profunda revela que os valores da elite estão permeados de preconceitos deterministas que apontam os 'moradores do morro' como responsáveis pela violência, pela poluição urbana e pelos maus costumes.
A espetacularização dos meios de comunicação revelam apenas o glamour das 'cidades dos homens', em uma ínfima tentativa de passar para o resto da população brasileira o ideal da favela que preserva suas próprias crenças, auto-sustentável e que sobrevive mesmo com as adversidades. Na realidade, é um pedido de socorro dos moradores por melhores condições, para que suas opiniões sejam consideradas e suas frágeis culturas, respeitadas.
Desmantelar as barreiras sociais vigentes e promover uma integração eficaz das favelas com as cidades urbanas só será viável quando a cidadania subir o morro. O desafio é promover o acesso à educação, segurança, infra-estrutura e fim da exclusão aos 'quilombos modernos'. Sem direitos respeitados, os moradores não são cidadãos. Pois, se não são cidadãos, não são 'habitantes da cidade'.
Comentário geral
Desenvolvendo bem o tema proposto, a redação apresenta coerência, coesão e argumentos bem fundamentados. Do ponto de vista lingüístico, o texto demonstra domínio da norma culta da língua escrita e destreza no emprego dos conectivos e na organização dos tópicos em parágrafos.
Aspectos pontuais
1) A primeira oração do quarto parágrafo apresenta um problema de concordância entre o sujeito "espetacularização" e o predicado "revela". Observe o trecho já corrigido: "A espetacularização dos meios de comunicação revela (...)"
2) Observe o argumento apresentado, ainda no quarto parágrafo. Como a imagem glamourizada das favelas criada pela televisão pode ser na realidade um pedido de socorro? Falta desenvolver melhor o argumento.
Competências avaliadas
| Competência |
Nota |
| 1. |
Demonstrar domínio da norma culta da língua escrita. |
1,5 |
| 2. |
Compreender a proposta da redação e aplicar conceito das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. |
2,0 |
| 3. |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista. |
1,5 |
| 4. |
Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingüísticos necessários para a construção da argumentação. |
1,5 |
| 5. |
Elaborar a proposta de solução para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. |
1,5 |
Desempenho do aluno em cada competência
| Nota 2,0 - Satisfatório |
Nota 0,5 - Fraco |
| Nota 1,5 - Bom |
Nota 0,0 - Insatisfatório |
| Nota 1,0 - Regular |
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