Favela e cidade: as distâncias sociais desapareceram?
Cortiços ou favelas têm sido, na história do Brasil, comunidades tidas como lugares de exclusão social. Nos cortiços do Rio de Janeiro do século 19, pobres, imigrantes e negros libertos foram mostrados pela literatura de modo determinista, como criaturas consumidas pela animalidade. Isso era suficiente para separar os "verdadeiros" cidadãos dos excluídos. Entretanto, no século 20, as favelas emergem com força político-social e se impõem ao mundo dito "organizado" tanto do ponto de vista financeiro, quanto do ponto de vista social. Hoje, no século 21, talvez tenhamos chegado a um ponto de intersecção social diferente: quem é quem, se o mundo de todos é o mesmo?
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5,0
O Brasil e as favelas
Vivemos em um país marcado por profundas diferenças sócio econômicas.As favelas ,presentes nos grandes centros urbanos ,representam toda a desigualdade existente em uma nação que não é capaz de oferecer condições dignas de moradia aos seus cidadãos.
Não é raro que novelas e filmes sejam ambientados nas favelas.Mas são poucos os que não a mostram de uma maneira superficial. A realidade dos morros só pode ser descrita por aqueles que lá vivem,pois só estes vivenciam os fatos ocorridos.São estes os indivíduos que sofrem com o crime organizado e a violência policial,tão presentes nessas áreas.
O fato de morarmos em um país subdesenvolvido explica a existência de regiões mais pobres, com um maior acúmulo populacional.Mas isto não explica a dominação a que essas áreas foram submetidas pelo crime organizado.A violência presente nos morros é absurda, e expõe a incompetência de um governo que não importou-se em realizar um trabalho sério e comprometido, visando a segurança pública de seus cidadãos.Diante disto tudo, seria um tanto quanto utópico dizer que as diferenças sociais entre favela e cidade desapareceram.
Felizmente, as favelas e cortiços deixaram de ser vistos como locais habitados por pessoas consumidas pela animalidade, assim como pregava a literatura do século 19. No entanto, as condições de vida destes indivíduos não são muito diferentes daquelas retratadas pela mesma literatura, com o diferencial de que antes as pessoas não precisavam preocupar-se tanto com a violência. Estamos um pouco distantes do momento em que desaparecerão todas as diferenças sociais e econômicas, que criam um abismo entre o morador da favela e da ´´cidade``.Para isso são necessárias políticas públicas que visem diminuir a violência,mas que estas mesmas políticas não sejam levianas a ponto de ´´custar`` a vida de inocentes, assim como pode ser observado em governos que tentam extinguir a violência a todo custo.
Comentário geral
Apesar de restringir-se à questão da violência e da criminalidade, o texto apresenta bons argumentos, idéias próprias e coerentes. A estudante possui um bom vocabulário e dispõe de recursos sintáticos para construir um texto coeso. Mesmo assim, não elabora parágrafos bem estruturados. Há ainda outros problemas gramaticais que estão sublinhados.
Aspectos pontuais
1) É preciso cautela ao fazer afirmações que podem ser facilmente contestadas pelo leitor, como no trecho assinalado em vermelho no segundo parágrafo. Não é possível descrever a realidade do morro sem morar lá? A realidade de uma favela foi bem descrita pelo filme "Cidade de Deus", cujo diretor não morava na favela.
2) Observe um problema que ocorre em todo o texto. Depois dos sinais de pontuação, é necessário deixar um espaço antes de começar a frase seguinte.
3) Observe o uso indevido das aspas, nas palavras assinaladas em vermelho. Aspas são sinais gráficos que delimitam uma citação, título de obra, denominação comercial etc., ou usados para realçar certas palavras ou expressões, sentidos figurados ou gírias. Não é o caso das palavras "cidade" e "custar", como aparecem no texto.
Competências avaliadas
| Competência |
Nota |
| 1. |
Demonstrar domínio da norma culta da língua escrita. |
1,0 |
| 2. |
Compreender a proposta da redação e aplicar conceito das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. |
1,0 |
| 3. |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista. |
1,0 |
| 4. |
Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingüísticos necessários para a construção da argumentação. |
1,0 |
| 5. |
Elaborar a proposta de solução para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. |
1,0 |
Desempenho do aluno em cada competência
| Nota 2,0 - Satisfatório |
Nota 0,5 - Fraco |
| Nota 1,5 - Bom |
Nota 0,0 - Insatisfatório |
| Nota 1,0 - Regular |
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