Favela e cidade: as distâncias sociais desapareceram?
Cortiços ou favelas têm sido, na história do Brasil, comunidades tidas como lugares de exclusão social. Nos cortiços do Rio de Janeiro do século 19, pobres, imigrantes e negros libertos foram mostrados pela literatura de modo determinista, como criaturas consumidas pela animalidade. Isso era suficiente para separar os "verdadeiros" cidadãos dos excluídos. Entretanto, no século 20, as favelas emergem com força político-social e se impõem ao mundo dito "organizado" tanto do ponto de vista financeiro, quanto do ponto de vista social. Hoje, no século 21, talvez tenhamos chegado a um ponto de intersecção social diferente: quem é quem, se o mundo de todos é o mesmo?
Aluno:***
Idade:***
Colégio:***
5,5
A realidade das favelas
Excluídos totalmente da sociedade, e em condições de vida extremamente precárias, se encontram os moradores das favelas. Cidadãos de boa índole, que lutam diariamente por uma vida digna, misturam-se com traficantes e com o crime.
Recentemente a novela Duas Caras da Rede Globo, abordou o cotidiano da favela Portelinha. Com uma repercussão gigantesca, e em horário considerado "nobre", Aguinaldo Silva, o autor, levou para dentro das casas de nós brasileiros, uma irrealidade enorme. Bom seria, se a real situação das favelas fosse da maneira em que ele relatou na trama. Onde brancos amavam negros, o crime e o tráfico eram praticamente nulos, haviam lugares freqüentados até mesmo por artistas e os moradores eram considerados tão importantes quanto os moradores de bairros nobres.
Quem acompanha os noticiários, e principalmente quem vive nesses lugares, sabe que as coisas não bem assim. Aliás, não são nenhum pouco assim. A realidade do Brasil é outra. Por mais que existam vestígios de desenvolvimento, ainda é muito cedo para encontrarmos favelas "cinco estrelas". A violência, o tráfico e o crime, estão presentes sim na realidade de nossas favelas. Pessoas inocentes sofrem as conseqüências por não terem condições de morar em um lugar melhor, se submetem a viver lado a lado com a marginalidade. E ainda que tenham toda vontade de sair desse martírio, sofrem com o preconceito da sociedade.
Por mais que uma telenovela tente distorcer a realidade, temos que estar cientes do que está acontecendo a nossa volta. Aceitar uma irrealidade, é não ter coragem de encarar a realidade. É engolir uma mentira, porque esta lhe parece mais agradável. Se reformas não podem ser feitas nessas favelas, que coloquem os maus nos seus devidos lugares, para que pelo menos, se possa ter um começo.
Comentário geral
A redação apresenta uma visão parcial do problema, por insistir na distorção da realidade apresentada pelas novelas, sem desenvolver o tema ou fundamentar seu ponto de vista. Por que as favelas são vistas dessa maneira? Quais as conseqüências deste fato? Embora tenha um ponto de vista próprio - o que é importante - a redação não o discute de forma apropriada.
Aspectos pontuais
1) No terceiro parágrafo, no trecho assinalado em vermelho, a expressão correta é "nem um pouco".
2) Ainda no terceiro parágrafo, observe a existência de uma vírgula separando sujeito do predicado no trecho assinalado em vermelho. O trecho já corrigido será: "A violência, o tráfico e o crime estão presentes (...).".
3) No último parágrafo, podemos levantar um aspecto da questão que não foi desenvolvido. Uma telenovela, por ser uma obra de ficção, não teria um compromisso relativo com a realidade? Afirmar que a telenovela "tenta distorcer a realidade" deliberadamente é discutível. Será que ela tem esse papel? Será que ela mascara a realidade? São questões que poderiam ter sido abordadas pela autora.
Competências avaliadas
| Competência |
Nota |
| 1. |
Demonstrar domínio da norma culta da língua escrita. |
1,5 |
| 2. |
Compreender a proposta da redação e aplicar conceito das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. |
1,5 |
| 3. |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista. |
1,0 |
| 4. |
Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingüísticos necessários para a construção da argumentação. |
1,0 |
| 5. |
Elaborar a proposta de solução para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. |
0,5 |
Desempenho do aluno em cada competência
| Nota 2,0 - Satisfatório |
Nota 0,5 - Fraco |
| Nota 1,5 - Bom |
Nota 0,0 - Insatisfatório |
| Nota 1,0 - Regular |
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