Combate ao fumo: autoritarismo ou dever do governo?
Foi aprovada, no dia 7 de maio de 2009, pelo governador de São Paulo, uma lei antifumo válida para todo o Estado. A partir de 7 de agosto, está proibido fumar cigarros, cachimbos ou charutos em todos os lugares públicos fechados ou semifechados. Só será possível fumar no próprio carro, dentro de casa ou no meio da rua, desde que não haja tetos, toldos, ou guarda-sóis. Essa lei, aplaudida por muitas entidades e autoridades ligadas à saúde, é também criticada com violência por pessoas que a consideram radical e autoritária, pois tiraria do cidadão boa parte de sua liberdade, que passa a ser vigiada, e o livre-arbítrio para fumar ou não. Como você se posiciona diante dessa questão?
Aluno:***
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4.0
Fumar, será mesmo um prazer?
Essa nova lei elaborada pelo prefeito será aceito [aceita] pela maioria dos fumantes como desacato aos direitos civis, mas será mais bem aceito [aceita] aos [pelos] que não fumam,[;] mas[,] se pensarmos bem[,] essa lei visa [economizar com] os gastos públicos com hospitais, remédios e tudo [o] mais.
Não que as pessoas vão parar de fumar desde já, mas tem [há] pessoas que incomodam os outros e nem percebem e as [. As] campanhas anti tabagismo [antitabagismo] quase nunca funcionam e até que enfim um prefeito fez valer sua autoridade prevalecer, agora [. Agora] me pergunto será que vão respeitar? Tomara que sim[,] porque[,] se você for ver[,] não só o cigarro faz mal quanto [, mas também] seus restos[,] como bitucas[,] por exemplo[,] que são jogadas nas ruas [e] também provoca[provocam] algum dano direta ou indiretamente.
Outra lei que foi muito bem feita também é aquela que separa os fumantes dos não fumantes em bares da capital[,] mas é uma coisa que a meu modo de ver não funciona porque a fumaça não fica parada no ar[,] e as pessoas que estão ao lado também acabam fumando mesmo sem querer, mas o que tem que ser deixado bem claro é que quem tem que se conscietizar [conscientizar] são as pessoas que fumam, principalmente os que fumam por [há] muitos anos[,] porque eles sabem o quanto o fumo faz mal[;] na minha opinião cigarros não deveriam ser vendidos livremente em bares e camelôs[,] e sim em locais próprios[.]
Cigarros é [são] prazer principalmente pra quem vende e [, mas] pra quem compra com o passar do tempo se torna uma tortura.
Considerações gerais
O texto infelizmente está com ideias desorganizadas, não se compreende quais os argumentos que o autor desejar desenvolver, pois mistura as ideias. Para agravar, a pontuação tem defeitos graves, e nem a colocação de vírgulas consegue resolvê-los. Além disso, o autor fugiu relativamente do tema, pois não argumentou se temos autoritarismo ou se é um dever do governo restringir o uso do fumo. Este trabalho deveria ser reescrito, atentando para a organização do que o autor de fato deseja dizer.
Problemas pontuais
1. No título temos um erro: não se separam sujeitos de seus verbos com vírgula; aqui o sujeito é "fumar". Assim: "Fumar será mesmo um prazer?".
2. Há um erro de informação logo na primeira linha do texto. A lei foi criada pelo governador do Estado, não pelo prefeito da cidade de São Paulo.
3. A oralidade é muito bem-vinda na nossa comunicação diária, mas, em textos argumentativos, não há bom lugar para ela. No segundo parágrafo, devemos preferir o verbo haver e não o popular verbo ter: "mas há pessoas que incomodam os outros...".
4. Há um erro de concordância, por distração, no segundo parágrafo: "... não só o cigarro faz mal, mas também seus restos, como bitucas, por exemplo, que são jogadas nas ruas e também provocam algum dano direta ou indiretamente".
5. Outro erro da concordância está presente no último parágrafo. Se o verbo ser estiver entre o singular e o plural, prefere-se concordar o verbo com o plural: Cigarros são prazer.
Competências avaliadas
| Competência | Nota |
| 1. | Demonstrar domínio da norma culta da língua escrita. | 1.0 |
| 2. | Compreender a proposta da redação e aplicar conceito das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. | 0.5 |
| 3. | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista. | 0.5 |
| 4. | Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingüísticos necessários para a construção da argumentação. | 1.0 |
| 5. | Elaborar a proposta de solução para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. | 1.0 |
Desempenho do aluno em cada competência
| Nota 2,0 - Satisfatório |
Nota 0,5 - Fraco |
| Nota 1,5 - Bom |
Nota 0,0 - Insatisfatório |
| Nota 1,0 - Regular |
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