"Selinho" é inocente ou tem significado sexual?
No mês de setembro de 2009, foi preso em Fortaleza um turista italiano, por ter dado um beijo nos lábios da filha de 8 anos. Esse "caso de polícia" fez com que se discutisse a atitude cultural do "selinho" que, para muitas pessoas, tem forte conotação sexual, principalmente entre pais e filhos. Segundo a esposa brasileira, indignada com a prisão do marido, essa é apenas uma forma inocente que se usa na família deles para demonstrar afeto. De fato, até amigos trocam um "selinho", de vez em quando. A questão é: a moda do selinho é inocente? Ou ele deve ser evitado, pois tem apelo sexual? O que você acha?
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2.0
"Selinho": Algo muito relativo
Uma simples demonstração de carinho entre pais e filhos pode transformar-se numa ação vista como maliciosa, assim como, um [não existe a vírgula assinalada] "selinho maldoso" com a intenção de incitar a criança ao lado sexual, também pode ser confundido com uma carícia inocente.
A maior dificuldade enfrentada em relação a esse problema está no modo como cada pessoa o vê e interpreta. Levando em consideração que vários pais criam seus filhos dando "selinhos", e isso dentro dessa família [o que para eles] se torna algo perfeitamente normal, pode-se julgar que não há problema nenhum, mas o problema só não existe para as pessoas que conhecem a família e sabem que não há maldade nesse ato.
Contudo a problemática que se faz em torno desse assunto está além do que diz respeito à relação entre pais e filhos, como por exemplo, casos [no caso] de funcionários de uma mesma empresa que mantém [mantêm] algum vínculo afetivo e usam dessa forma de acarinhar, no local de trabalho. Para certas empresas isso pode soar como falta de profissionalismo.
É certo que tanto o "selinho" quanto qualquer outra atitude do ser humano depende da intenção e da conduta de cada um. Entre amigos ele pode ser uma demonstração de afinidades [carinho, afeto...], e talvez seja até mesmo uma questão de costumes de um determinado lugar. Pode não representar nenhum apelo sexual, tanto aos adultos, quanto às crianças, isso é algo muito relativo.
Consequentemente pode-se observar que essa é uma questão ampla e que depende das circunstâncias e da visão de cada pessoa. Não se pode julgar certo ou errado antes de uma investigação aprofundada em cada caso, isso por que vai depender muito de cada situação.
Comentário geral
Tudo que o autor do texto tinha a dizer sobre o tema foi dito no título. Na redação propriamente dita, ele diz a mesma coisa (a relatividade da interpretação do selinho), fazendo alguns volteios com as palavras ou tentando apresentar situações concretas que ilustrem essa ideia. Como um todo, a redação é sofrível.
Aspectos pontuais
1) Primeiro parágrafo: é importante dizer as coisas de modo simples e direto. Então, em vez de dizer "pode transformar-se numa ação vista como maliciosa" é melhor dizer "pode ser vista de modo malicioso". Não há justificativa para as aspas em "selinho maldoso", exceto o fato de o autor não encontrar um modo claro de dizer o que ele quer. Por "incitar a criança ao lado sexual" talvez o autor tenha querido dizer "excitar sexualmente a criança". Por fim, um "selinho" pode, de fato, ser mal interpretado, mas dificilmente um beijo maldoso seria confundido com uma carícia inocente...
2) Segundo parágrafo: sempre considerando a importância de simplificar a expressão, a frase assinalada em vermelho poderia ser reescrita assim: "O problema está no modo de se interpretar o selinho".
3) Terceiro parágrafo: "problemática" é um conjunto de problemas - e, neste caso, se trata de um problema só. Evite usar "problemática". Prefira "problema". Em geral, é mais seguro. Trocar gestos de carinho na frente de todo mundo certamente é uma conduta muito pouco profissional. Não para certas empresas, mas para a esmagadora maioria delas. O autor quis dizer que a questão do selinho não se restringe ao âmbito familiar, mas foi infeliz no modo de apresentar o problema no âmbito profissional.
Competências avaliadas
| Competência | Nota |
| 1. | Demonstrar domínio da norma culta da língua escrita. | 1.0 |
| 2. | Compreender a proposta da redação e aplicar conceito das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. | 0.5 |
| 3. | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista. | 0.0 |
| 4. | Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação. | 0.5 |
| 5. | Elaborar a proposta de solução para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. | 0.0 |
Desempenho do aluno em cada competência
| Nota 2,0 - Satisfatório |
Nota 0,5 - Fraco |
| Nota 1,5 - Bom |
Nota 0,0 - Insatisfatório |
| Nota 1,0 - Regular |
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