"Selinho" é inocente ou tem significado sexual?
No mês de setembro de 2009, foi preso em Fortaleza um turista italiano, por ter dado um beijo nos lábios da filha de 8 anos. Esse "caso de polícia" fez com que se discutisse a atitude cultural do "selinho" que, para muitas pessoas, tem forte conotação sexual, principalmente entre pais e filhos. Segundo a esposa brasileira, indignada com a prisão do marido, essa é apenas uma forma inocente que se usa na família deles para demonstrar afeto. De fato, até amigos trocam um "selinho", de vez em quando. A questão é: a moda do selinho é inocente? Ou ele deve ser evitado, pois tem apelo sexual? O que você acha?
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4.0
"Selinho": dê com consciência
O "selinho" entre parentes ou amigos, sempre foi visto por dois pontos de vista muito distintos. O primeiro deles é a visão da afetividade, e do carinho, já o segundo ponto é a visão de que é prejudicial e inconveniente, pois pode confundir.
Ele pode ser visto como inconveniente, principalmente quando é praticado entre pais e filhos, pois todos os meninos e meninas passam pelo complexo de Édipo e de Electra, respectivamente.
Esse complexo ocorre quando a criança se dá conta da diferença de sexos, tendendo a fixar a sua atenção nas pessoas do sexo oposto no ambiente familiar, e rejeitar às do mesmo sexo. Portanto, se a família têm [tem] o costume de dar "selinhos"[,] este complexo pode confundir ainda mais a cabeça das crianças, então, neste caso deve ser evitado.
Os "selinhos" também são dados entre amigos, e, logicamente[,] por namorados, casos em que não haveria de existir o menor problema. Porém em uma sociedade homofóbica como a que [aquela em que] vivemos, se o casal ou os amigos que praticam o selinho ["selinho"] forem do mesmo sexo, eles podem até ser agredidos, como no caso de dois homens no Rio de Janeiro que se cumprimentaram assim, foram agredidos e ainda tiveram socorro negado pela polícia militar.
Podemos concluir então que o "selinho" demonstra[,] sim, carinho e afetividade. Entretanto, se deve [deve-se] tomar muito cuidado, pois pode-se confundir, tanto a pessoa que recebe quanto às [as] pessoas que estiverem por perto, transformando-se, infelizmente, em um ato arriscado.
Comentário geral
O texto se perde em tentar explicar o que a própria proposta já explicou (que há dois modos de compreender o "selinho") - e utilizando um argumento incorreto, que, por isso mesmo, não vem ao caso. O texto também é redundante, com o autor concluindo, mais de uma vez, que o "selinho" pode ser confundido e deve ser evitado.
Aspectos pontuais
1) O autor começa muito mal. Antes de mais nada, conselhos, como o que se vê no título da redação, devem ser evitados. O aconselhamento não é um objetivo da dissertação. Em seguida, na primeira oração do primeiro parágrafo, um erro crasso: vírgula separando sujeito de predicado. "Visto por dois pontos de vista" é uma redundância desnecessária. Quem sabe "compreendido", "encarado" por dois pontos de vista.
2) É muito perigoso falar sobre o que não se conhece bem. A definição que Sigmund Freud (autor dessa teoria) deu ao complexo de Édipo ou de Electra não corresponde exatamente ao que a redação apresentou, o que enfraquece a argumentação. Até porque é difícil afirmar que um "selinho" vá interferir no complexo de Édipo de alguém...
3) Quarto parágrafo: seria melhor substituir a expressão "o casal e os amigos" por "amigos" somente ou então por "par".
4) A última frase está muito confusa. O que o autor quer dizer é que o "selinho" pode ser confundido e se transformar num risco. Do jeito que está, ele se refere à pessoa que o recebe ou às pessoas que estiverem por perto, o que não faz sentido.
Competências avaliadas
| Competência | Nota |
| 1. | Demonstrar domínio da norma culta da língua escrita. | 1.0 |
| 2. | Compreender a proposta da redação e aplicar conceito das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. | 1.0 |
| 3. | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista. | 0.5 |
| 4. | Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação. | 0.5 |
| 5. | Elaborar a proposta de solução para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. | 1.0 |
Desempenho do aluno em cada competência
| Nota 2,0 - Satisfatório |
Nota 0,5 - Fraco |
| Nota 1,5 - Bom |
Nota 0,0 - Insatisfatório |
| Nota 1,0 - Regular |
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