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Inglês

Textos de opinião

A importância de articular as idéias e as frases

Celina Bruniera*
Especial para a Página 3 Pedagogia & Comunicação
Para você se exercitar
Veja que nos parágrafos subseqüentes ao comentado, os conectivos não foram introduzidos no texto. Eles se encontram entre parênteses no final de cada parágrafo. Procure reescrever esses parágrafos, introduzindo os conectivos de forma que os argumentos e evidências mobilizados sejam realçados. Clique aqui para ver as respostas.
Você já notou que defender uma idéia exige o aprimoramento da competência lingüística? Não basta ter idéias boas, é fundamental saber apresentá-las com clareza e articular os elementos de que lançamos mão, a fim de que o texto seja bem sucedido em função das suas intenções.

Analisaremos um texto de opinião, isto é, um texto do gênero do argumentar em que se busca apresentar e sustentar uma posição acerca de um tema. Esses textos têm como características de composição argumentos e evidências que dão sustentação a esses argumentos.

Argumentos são raciocínios, elaborações que procuram sustentar controvérsias. Evidências são os recursos discursivos utilizados para que cada argumento se mostre forte e plausível. São dados, exemplos, citações - de preferência que tenham legitimidade social -, que usamos para fazer compor a argumentação em favor da posição defendida.

Clareza e pertinência
Um texto bem elaborado exige argumentos pertinentes e expostos com clareza e por meio de recursos discursivos que visem convencer o leitor/ouvinte de que a posição adotada tem sustentação e merece ser considerada. A exposição dos argumentos pode ser analisada por meio da progressão temática, ou seja, através de como o tema é desenvolvido ao longo do texto e de quais recursos discursivos o autor lança mão.

O texto selecionado para análise aborda a questão dos trens como meio de transporte em viagens. Além da estrutura tipicamente argumentativa, o texto tem um caráter informativo que é, inclusive, mais evidente. Assim, mais que defender uma opinião acerca do uso de trens como meio de transporte, o texto procura apresentar as vantagens e as desvantagens de viajar de trem.

Antes de ler, procure pensar nas vantagens e desvantagens de uma viagem de trem. Tente pensar como a mesma viagem seria feita se fosse de carro ou de ônibus. Anote as conclusões e, aí sim, leia o texto procurando verificar se suas idéias coincidem com as apresentadas no texto.

Travelling by train

Travelling by train has many advantages. First of all, there are no stressful traffic jams, and trains are fast and comfortable. Also, you can use the time in different ways. For example, you can just sit and read, or watch the world go by. You can work, or you can have a meal or a snack in the buffet car.

Travelling by train also has some disadvantages. It is expensive and the trains are sometimes crowded and delayed. You have to travel at certain times and trains cannot take you door to door. You need a bus or a taxi to take you to the railway station. (however, for one thing, what is more, for example)

I prefer travelling by train to travelling by car. I feel more relaxed when I reach my destination. (Despite the disadvantages, because)


Articulações
Note que, no primeiro parágrafo, as palavras destacadas consistem em conectivos utilizados para articular os diversos aspectos mencionados em relação às possíveis vantagens de uma viagem de trem.

Observe que cada um dos conectivos veicula uma idéia. First of all dá início à série de vantagens a ausência de congestionamentos, a rapidez e o conforto que marcam uma viagem de trem. Also adiciona mais uma vantagem, qual seja, de que ao viajar de trem você pode usar o tempo de diferentes formas. O for example é então introduzido para exemplificar como esse tempo pode ser utilizado: com leitura, com a apreciação da paisagem, com trabalho ou com refeições.

A utilização desses conectivos coloca ordem na argumentação e dá clareza à posição defendida. Esse é um recurso discursivo que tanto opera em favor da coesão textual (articulação entre as partes de um texto), como em favor da coerência (busca da ausência de ambigüidade no interior do texto).

* Celina Bruniera é mestre em Sociologia da Educação pela USP e assessora educacional para a área de linguagem.

Os textos publicados antes de 1º de janeiro de 2009 não seguem o novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa. A grafia vigente até então e a da reforma ortográfica serão aceitas até 2012
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