Os objetivos da leitura servem como mediadores entre o leitor e o texto, na medida em que determinam a forma por meio da qual o leitor se aproxima do texto, como ele controla a consecução de seu objetivo, ou seja, a compreensão que terá do que é lido.
Leitura e releitura
Você talvez já tenha vivenciado aquela estranha sensação que bate na gente quando, num curto espaço de tempo, lemos um texto por duas vezes e, na segunda leitura, deparamos com aspectos não observados da primeira vez. Claro que uma série de elementos contribuem para causar essa sensação, mas um deles pode ter sido a mudança de objetivo da leitura. Um mesmo texto pode ser lido com objetivos diferentes e isso faz com que sua compreensão mude ou se amplie.
O "ler para aprender" consiste naquela situação em que a leitura de um determinado texto tem como finalidade ampliar os conhecimentos de que dispomos. Nesse caso, geralmente, o texto é escolhido pessoalmente ou é sugerido por alguém, a partir de certos critérios que indicam sua credibilidade e relevância.
Nesse sentido, vale a pena dar algumas dicas. Um dos critérios que elegemos para a escolha de um texto é o seu portador, ou seja, onde o texto é publicado. A internet se tornou um meio de "armazenamento" e veiculação de informações e conhecimentos de acesso razoavelmente fácil para boa parte das pessoas. Através dela é possível fazer pesquisas (como a que você realiza aqui) e aprender coisas novas.
Cuidado redobrado
No entanto, o grande desafio que a internet nos coloca é o de saber fazer a escolha do material a ser pesquisado. Como a quantidade de sites e dos conteúdos por eles veiculados cresce de forma vertiginosa, o acesso a um texto de qualidade (lingüística, textual e conceitual) não consiste em tarefa das mais fáceis.
Quando falamos de um texto em língua inglesa, então, o cuidado com a seleção deve redobrar. Isso porque a possibilidade que temos de desenvolver um olhar crítico para a qualidade da elaboração de um texto quando ainda não temos um conhecimento lingüístico muito profundo é sempre menor. Valem aquelas dicas básicas de visitar sites oficiais de instituições socialmente reconhecidas, de pesquisar em revistas ou jornais eletrônicos renomados, de usar como meio de acesso sites de busca que veiculam conteúdos minimamente confiáveis.
A fim de tematizar o "ler para aprender", reproduzimos um excerto de um texto histórico publicado no site oficial da Copa do Mundo de Futebol 2006. O texto apresenta um perfil de Berlim e aborda a sua fundação, alguns dos acontecimentos que marcaram a sua história e a importância da cidade no cenário esportivo.
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“The
city became the political centre of Brandenburg, Prussia and the German
Reich. After the foundation of the German Reich in 1871, the city progressed
quickly to become Germany’s largest industrial and cultural centre.
The Second World War (1939-1945) triggered by the National Socialists,
the Nazis, had a devastating effect on Berlin and led to the destruction
of large parts of the city. Subsequent political developments divided
the country and its capital. The building of the Wall in 1961 drastically
and brutally completed this separation.” |
Um texto histórico sobre Berlim, uma das sedes da Copa do Mundo de Futebol 2006 na Alemanha, e que é veiculado pelo site oficial da competição, tem como intenção apresentar de forma concisa um perfil da cidade para aqueles que pretender visitá-la pessoalmente ou virtualmente. Tanto àqueles que assistirão aos jogos na Alemanha, como aos que o farão pela televisão ou pela internet pode interessar um pouco da história do lugar.
Depois da primeira leitura
Quando lemos "para aprender" fazemos, usualmente, uma leitura inicial que visa a uma aproximação geral do texto. Nessa primeira leitura, tentamos identificar o enfoque dado ao tema, os elementos selecionados para compor o texto e procuramos confrontar as idéias apresentadas com as nossas. Os estranhamentos relativos ao vocabulário, à sintaxe e à perspectiva temática adotada são, no entanto, enfrentados em leituras posteriores.
Num segundo momento, vale rever termos, conceitos, recapitular idéias, elaborar sínteses, sublinhar, anotar, etc. Quando buscamos aprender com a leitura, é importante lançar mão de estratégias por meio das quais possamos rever o que pensávamos a respeito do tema a partir do que o texto nos coloca de novo.
Para textos escritos em inglês valem as mesmas sugestões. Veja o excerto selecionado. Uma primeira leitura nos daria uma visão geral do texto. Contudo, podemos apresentar alguma dificuldade em atribuir sentido a palavras como triggered, led, developments, por exemplo. As duas primeiras podem não ser do nosso conhecimento e em relação à última, significado que lhe é mais comum não serve ao contexto. Para resolver essas questões, termos que fazer uso de um dicionário.
Conhecimentos gerais
Em outros casos, é o nosso conhecimento histórico que não ajuda. Quando lemos Brandenburg, Prússia e the German Reich, The Second World War, the National Socialists, a dificuldade de compreensão que observamos não diz respeito à língua inglesa, mas ao que esses termos se referem. Assim, não podemos falar que uma boa leitura de um texto se resuma à simples decodificação do mesmo, mas ela nos remete ao estudo dos conceitos mobilizados.
Do ponto de vista sintático, talvez o período que mais cause estranhamento seja "The Second World War (1939-1945) triggered by the National Socialists", isto porque trata-se de uma oração reduzida, em que a construção em voz passiva aparece apenas por meio do uso do particípio passado do verbo to trigger.
Veja que o conhecimento lingüístico não é suficiente para a compreensão do texto, mas é essencial. Ao lermos "para aprender", vale fazer uso dos mais variados conhecimentos.
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