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Ponto de partida

Leitura de notícias de versões digitalizadas de jornais em língua espanhola.

Objetivo

Discutir temas da atualidade e sistematizar conhecimentos referentes às orações condicionais.

Estratégia

Parta de temas da atualidade, de situações reais conhecidas pelos alunos. Selecione notícias difundidas na mídia nacional ou internacional e leve-as à sala de aula para discuti-las com os alunos, levantando seus conhecimentos prévios a respeito dos temas.

A partir daí, a idéia é exercitar o uso da fórmula condicional (si + pret. imperf. subj. + cond. simple) e propor aos alunos que se coloquem no lugar do protagonista da notícia, um jogo cujo objetivo é fomentar a criatividade e a capacidade de se articular para resolver tal problema.

Você pode dividir a turma em duplas, cada qual encarregada de analisar e apresentar sua solução para a situação/notícia (lembre-se de que a idéia é que os alunos apresentem uma solução diferente da original).

Após a leitura da notícia e discussão com o colega, as duplas dizem ao professor suas respostas e este as escreve na lousa, nos moldes si yo fuera él/ella... haría.... Em seguida, coletivamente, a classe revisa o que aprendeu sobre orações condicionais, faz as devidas correções das conjugações verbais e lê o texto Orações condicionais do UOL Educação.

Nesse texto, os alunos encontrarão um poema erroneamente atribuído a Jorge Luis Borges, chamado "Instantes", o qual poderá servir de mote para outro exercício: a criação de um texto individual, em que cada aluno escreve o que mudaria se pudesse voltar no tempo. Uma oportunidade para refletir e, ao mesmo tempo, aprender um pouco mais.

Sugestão

Um tema que você poderá explorar é a atuação de Hugo Chávez dentro e fora da Venezuela, como o espisódio que ele protagonizou no último Encontro Ibero-Americano, no Chile, quando o rei Juan Carlos, da Espanha, disse ao presidente venezuelano: "¿Por qué no te callas?". Pergunte aos alunos o que fariam se estivessem na mesma situação.

*Claudine U. Whitton é professora de espanhol.

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