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Objetivos

1) Conhecer o litoral brasileiro, sua divisão e características, bem como sua localização no espaço;

2) Definir e compreender as características de cada uma das diversas paisagens presentes ao longo da costa, como falésias, praias, mangues, recifes, baías, restingas, estuários e recife de corais;

3) Localizar as principais ilhas e conhecer os três tipos existentes no território brasileiro.

Ponto de partida

Leitura do texto Costa tem grande importância e deve ser preservada, disponível no site Educação, do UOL.

Estratégias

1) Iniciar a aula perguntando para os alunos se eles conhecem o litoral. Qual o meio ambiente litorâneo? Como o descreveriam? Quais suas características e especificidades? Depois disso, propor uma pesquisa sobre o litoral brasileiro e a sua caracterização, trabalhando inicialmente com o auxílio de um mapa físico do Brasil (de preferência).

2) Junto ao mapa, observar com os alunos a grande extensão e o pouco recorte do litoral. Devido a sua extensão e para efeito de estudo, o litoral é dividido em Norte, Nordeste, Sudeste e Sul. Faça no quadro negro uma tabela dividida em quatro colunas e para cada coluna dê um nome de uma região. Dentro de cada coluna, escreva as características naturais (fauna e flora), as paisagens encontradas e os limites de cada litoral. O próximo passo é mostrar aos alunos no mapa, a localização de cada litoral estudado anteriormente.

3) O professor deve trazer para a sala uma quantidade de dicionários de Língua Portuguesa e folhas de sulfite suficientes para serem utilizados pelos alunos. Divida os alunos em grupos e responsabilize cada grupo por um litoral. Nessa atividade, o grupo, com o auxílio do dicionário, buscará o significado das palavras presentes nas características naturais de cada litoral, que são as unidades de paisagens, como falésias, dunas, baías, entre outras. Após entenderem o significado de cada palavra, cada grupo desenhará na folha de papel sulfite aquilo que acreditam que sejam as unidades de paisagem.

4) Um integrante de cada grupo deverá mostrar o desenho elaborado das feições das unidades de paisagens encontradas em cada litoral. O professor, então, discutirá com os alunos e corrigirá, caso seja necessário, os desenhos. A avaliação poderá ocorrer sobre o desempenho de cada grupo e o desenho mais próximo das características descritas no dicionário.

5) Como última atividade, solicite para os alunos, ainda organizados em grupo, que busquem no dicionário a definição da palavra ilha. Após a leitura e a compreensão do conceito, peça para que cada grupo observe o mapa físico do Brasil indicando nele lugares que eles consideram que sejam ilhas.

6) A partir disso, discuta com eles a existência ao longo da costa brasileira, de um conjunto de ilhas marítimas que se dividem em costeiras e oceânicas. Localize-as no mapa e discorra sobre a formação delas, bem como das suas características. Igualmente, localize e explique as ilhas fluviais, pois o Brasil possui algumas das maiores do mundo.

Sugestão de leitura para o professor

SUERTEGARAY, Dirce Maria Antunes (Org.). Terra: Feições Ilustradas. 1ª ed. Porto Alegre: UFRGS, 2003.

*Ângelo Tiago de Miranda é geógrafo, professor de geografia e estudante do curso de Licenciatura em Pedagogia pela UFSCar (Universidade Federal de São Carlos).

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