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Introdução

A análise das razões que levaram o Brasil a ser o único país na América Latina a assumir a monarquia como forma de governo faz com que os alunos conheçam os limites da independência brasileira.

Objetivos

1. Conhecer os fatores que levaram à formação da monarquia no Brasil.

2. Apreender os conceitos de "centralização" e "descentralização" do poder.

3. Identificar semelhanças e diferenças entre o sistema de governo brasileiro e o restante da América Latina durante o século 19.

4. Conhecer o conceito de "república" e estabelecer comparações entre passado e presente.

Estratégias

1. Faça uma aula expositiva, explicando ou retomando os principais fatores que levaram o Brasil à independência. Caso esse fato histórico já tenha sido objeto de estudo, faça com os alunos uma "tempestade de idéias", de maneira a recuperar o conhecimento da classe sobre o tema.

2. Leve à sala de aula um mapa da América Latina no século 19, no qual você tenha escrito em cada país o seu respectivo sistema de governo. Leve também um mapa da América Latina atual e peça que os alunos identifiquem o que há de diferente entre eles. Problematize as observações dos alunos, de maneira a iniciar o tema da aula.

3. Trabalhe com os conceitos escolhidos para esta aula. Coloque na lousa definições desses conceitos e utilize-as à medida que for explicando o processo histórico que transformou o Brasil em uma monarquia.

4. Entregue aos alunos o texto Monarquia brasileira - Forma de governo isolou o país na América Latina Faça a leitura coletivamente, pedindo que cada aluno leia um trecho. À medida que a leitura acontece, explique e aprofunde as questões, a fim de que tudo se torne claro.

Atividades

1. Divida a turma em grupos e peça que criem dinâmicas para apresentar aos colegas suas conclusões sobre o estudo. Defina um tempo para a apresentação de cada grupo.

2. Ao término de cada apresentação, peça que a classe sintetize as informações apresentadas.

3. Como lição de casa, elabore um questionário sobre o assunto estudado e peça que os alunos o respondam. É importante que as questões retomem aspectos que permitam ao professor verificar se seus objetivos foram alcançados. Faça a correção coletiva na aula seguinte, valorizando as diferentes maneiras de responder à mesma pergunta.

*Érica Alves da Silva é historiadora.

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