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Introdução

Devido às transformações que as estruturas familiares têm sofrido na época contemporânea, cabe à escola discutir, sem preconceitos, sobre essa diversidade. Assim, o estudo comparativo das relações familiares em diferentes sociedades e épocas levará os alunos à compreensão crítica das características de suas próprias famílias.

Objetivos

1. Conhecer os padrões familiares de diferentes sociedades em um mesmo período histórico.

2. Identificar como, por exemplo, fatores culturais e econômicos influenciam as relações familiares e a organização da estrutura familiar.

3. Valorização da diversidade.

4. Conhecer os conceitos de permanência e ruptura.

Estratégias

1. Peça aos alunos que desenhem os membros de suas famílias. A seguir, de maneira informal, dialogando com a turma, faça o diagnóstico dos diferentes tipos de famílias com os quais os alunos convivem. Na seqüência, pergunte o que eles acham: as famílias se organizam da mesma maneira em diferentes épocas e culturas?

2. Escolha alguns exemplos de estruturas familiares presentes nos segmentos sociais brasileiros. Seria interessante que fossem exemplos bem diferentes, que contemplassem as culturas indígena, asiática, africana, européia, etc. A partir desses exemplos, a turma poderá reconhecer diferenças e semelhanças em um mesmo período histórico.

3. A seguir, analise um tipo de organização familiar do passado; por exemplo, da Europa no século 18, explicando quais eram os papéis atribuídos a homens, mulheres e crianças.

4. Para finalizar, discuta com os alunos sobre como as relações familiares se transformam no tempo e no espaço, salientando que essas transformações ocorrem motivadas por fatores econômicos, culturais e, até mesmo, políticos. Cite, por exemplo, o caso da China, cujo governo determina o número de filhos que cada casal pode ter.

Atividade

Peça que os alunos tragam, na próxima aula, documentos que revelem parte da história de suas famílias, como fotografias, cartas, objetos, etc. Em duplas, eles devem trocar informações sobre suas famílias, escolhendo uma ordem determinada para usar o material que trouxeram. Isso mostrará aos alunos como se efetiva a construção da história, ou seja, que contar a história pressupõe fazer escolhas. Essa atividade também permitirá a troca de experiências e a valorização do outro no ambiente escolar.

*Érica Alves da Silva é historiadora.

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