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Ponto de partida

1) Pequenas experiências com quantidades, ordem de qualificação e ordem de organização.

Ler o texto Crianças e números, do Programa Educar, da Universidade de São Paulo (Campus São Carlos).

Objetivo

Partindo de pequenas avaliações tentar detectar o grau de senso numérico de seus alunos.

Estratégias

1) Mostrar aos alunos a utilidade da matemática no dia a dia.

2) Utilizar jogos de cartas, palitinho, dominó, etc. para fixar e ampliar o senso numérico.

3) Mesmo quando for guardar os jogos mostrar a organização (por exemplo: no dominó mostrar a organização das 28 peças em grupos de 7, nas cartas a organização em 4 naipes, etc.).

Atividades

1) Promover jogos de cartas em que os participantes tenham que somar com cartas da mesa e da sua mão um certo número (use uma variante do jogo escopa de 15 onde se deve somar 15). Por exemplo: escopa de 6, utilizando somente as cartas de ás a 5.

2) No jogo de dominó fazer com que os participantes "cantem" em voz alta os números que podem ser jogados.

3) Com palitos de dentes primeiro comece desenhando figuras (barcos, carros, caminhões, etc.) para em seguida introduzir o "desenho" de números e começar com as contas de somar e diminuir. (dica: utilize os números digitais de 7 segmentos dos relógios digitais).

Sugestões

Invente novos jogos com regras que se ajustem ao trabalho que está desenvolvendo no momento, como a escopa de 6 citada acima.

No tradicional jogo de palitinhos coloque somente 3 alunos para jogar se estiver desenvolvendo números até 9.

*Carlos Alberto Campagner é engenheiro mecânico, com mestrado em mecânica, professor de pós-graduação e consultor de informática.

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