Web|Pesquisa escolar|Dicionários|Imagens

Conceitos

Região Centro-Oeste, expansão da frente pioneira, divisão territorial do trabalho, organização fundiária e agropecuária moderna, distribuição regional das densidades demográficas, problemas sociais no entorno de Brasília. A dinâmica natural (clima, relevo, solo-acidez, lixiviação, laterização e vegetação) deve ser associada à ocupação territorial e aos impactos sociais e ambientais do uso dos recursos naturais.

Objetivos

O aluno deverá analisar, compreender, descrever, localizar, pesquisar, sintetizar, questionar. Também deverá ser capaz de entender a formação do espaço da região Centro-Oeste com base em sua dinâmica regional e na interação homem-meio ambiente. Para desenvolver essas habilidades e competências, ele deverá:

1) Conhecer as diferenças entre a região Centro-Oeste e as outras regiões brasileiras, a partir das características naturais e humanas, e perceber a contribuição da população de outras regiões no processo de ocupação;

2) Conhecer as diferentes sub-regiões do Centro-Oeste com base em suas diferenças naturais e modos de vida;

3) Associar a dinâmica territorial de ocupação às necessidades de produção de commodities para o mercado interno e externo;

4) Saber usar/ler mapas, maquetes (destacando o papel de divisor de águas do Planalto Central), gráficos e tabelas, importantes recursos para o entendimento da região. Essa leitura, bem como a implantação de dados nos mapas, permitirão que o aluno associe e correlacione os diferentes fenômenos abordados, particularmente a evolução recente da agropecuária;

5) Compreender a dinâmica natural com base na interação dos elementos que a compõem: relevo, clima, vegetação (principalmente o Domínio do Cerrado), hidrografia (a dinâmica hidrológica do Pantanal deve ser valorizada, bem como o papel das hidrovias no que se refere ao escoamento da produção), solos (e o uso da calagem para correção de sua acidez), etc.

6) Conhecer a ocupação territorial da região;

7) Localizar as principais cidades, avaliando a hierarquia urbana e as densidades demográficas, relacionando-as com a implantação dos meios de transporte (principalmente rodoviário), a partir da década de 1960, e a expansão da ocupação;

8) Compreender a importância do Centro-Oeste a partir da divisão territorial do trabalho;

9) Compreender a existência das desigualdades sociais e as diferenças culturais, principalmente a relação entre os índios e outros grupos sociais.

Estratégia

1) Propor a confecção de mapas nos quais constem: distribuição da produção, presença de comunidades indígenas, áreas desmatadas e com risco ambiental, densidade dos transportes, hierarquia urbana, clima, relevo, vegetação e hidrografia. Solicitar um texto comparando a ocorrência desses fenômenos nos diferentes mapas;

2) Pesquisar e ler os textos do UOL Educação sobre o tema;

3) Pesquisar sobre a cultura regional: festas, costumes, comidas, frutas, músicas, etc.;

4) Construir uma maquete do relevo (altimetria) da região Centro-Oeste e localizar: rios principais, maiores cidades, rodovias, localização das principais atividades econômicas, etc.

5) Criar um jornal com seções que tratem dos três estados da região Centro-Oeste e do Distrito Federal, valorizando os aspectos locais e as articulações com outras regiões do Brasil;

6) Criar uma agência de viagens imaginária, com roteiros que passem por diferentes paisagens (chapadões, cerrados, pantanal, a arquitetura e a estrutura urbana de Brasília, as florestas do norte do Mato Grosso, etc.). Sugerimos ao professor valorizar as qualidades da região e indicar lugares com forte potencial turístico, montando um mapa com imagens dos lugares a serem visitados.

Conclusão da atividade

1) Organizar uma exposição para apresentar as maquetes, as imagens e o mapa turístico.

2) Entregar o(s) jornal(is) para o conjunto dos alunos e funcionários da escola, se possível.

3) Fazer um concurso do melhor texto de ficção sobre os temas abordados em aula.

*Luiz Carlos Parejo é geógrafo e professor de geografia.

Shopping UOL