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Ensino Fundamental

Filosofia - Entenda o conceito de responsabilidade

Josué Cândido da Silva

Entenda o conceito de responsabilidade

Objetivos

1) Discutir os conceitos de responsabilidade individual e coletiva;

2) Explorar as relações entre ética e ecologia;

3) Trabalhar as habilidades cognitivas de formação de conceitos e de argumentação. Observação: as propostas a seguir podem ser desenvolvidas em uma seqüência de aulas.

Atividades (1)

1) Plano de discussão: quais os limites da minha responsabilidade?

Orientação:

Coloque os alunos em círculo, de modo que todos possam se ver e falar sobre as opiniões dos outros. Faça as perguntas para classe e peça que o aluno que quiser respondê-las levante a mão antes de começar a falar. A seguir, o professor pode pedir opiniões de outros alunos sobre a mesma questão.

É importante que os alunos apresentem razões para o que pensam. Isso não ocorre naturalmente, o professor deve estimulá-los com perguntas,tais como: Por que você pensa assim? Você poderia dar um exemplo? Alguém poderia pensar numa situação em que essa idéia não se aplica? O que aconteceria se todos pensassem assim? Não é necessário que as questões sejam seguidas na ordem em que foram propostas, elas servem apenas como um roteiro para conduzir o diálogo entre os alunos.

  • Os seus pais são responsáveis por você? Por quê?
  • Se você tivesse um irmão mais novo, você seria responsável por ele?
  • Se seus pais fossem idosos, você seria responsável por cuidar deles?
  • Se sua família tivesse um cão, você seria responsável por ele?
  • Se a sua classe faz bagunça na aula, você é responsável?
  • Se o prefeito administra mal a cidade, seus eleitores podem ser considerados responsáveis?
  • As pessoas que usam carro podem ser consideradas responsáveis pela poluição do ar?
  • As pessoas muito ricas são responsáveis pela pobreza extrema?
  • Os países ricos que consomem a maior parte dos recursos naturais são mais responsáveis pela crise ambiental do que os que consomem menos?
  • Qual o limite da nossa responsabilidade?

    a) nossa família?

    b) nossos amigos?

    c) nosso bairro?

    d) nossa cidade?

    e) o planeta Terra?


    Se todo mundo é responsável por tudo, isso significa que ninguém é responsável?

  • Se as pessoas são responsáveis por algo, isso significa que:
  • a) elas devem ser punidas quando não cumprem com suas responsabilidades e recompensadas quando as cumprem?

    b) elas se sentem culpadas quando não cumprem com suas responsabilidades e felizes quando as cumprem?

    c) elas devem pensar nas conseqüências antes de agir?


    2) Conseqüências

    Orientação:

    Esse exercício pode ser feito em duplas, havendo a possibilidade de troca de duplas depois de discutir cada questão. Pense e analise as situações abaixo, levando em conta os seguinte itens:

    a) quais são as conseqüências desejáveis?;

    b) e as conseqüências indesejáveis;

    c) o que poderia ser feito para evitar as conseqüências indesejáveis?

  • Você vai passar o fim de semana com seu namorado(a) fora de casa.
  • Você vai sair para uma festa com os amigos(as) com o carro do seu pai.
  • Com o avanço tecnológico, aumenta a produção de alimentos em todo mundo.
  • Países fecham acordo proibindo a produção de armas de destruição em massa.
  • Governo obriga os cidadãos a reciclarem o seu próprio lixo.
  • Mercado de trabalho exige maior nível educacional das pessoas.
  • As mulheres conquistam um espaço cada vez maior no mercado de trabalho.
  • Com o objetivo de reduzir o aquecimento global, países tomam medidas para evitar o consumo de combustíveis fósseis (carvão, petróleo).

    Atividades (2)

    Leia o texto abaixo, depois escreva um breve texto que contenha os seguintes elementos:

    a) qual a diferença entre ética da convicção e ética da responsabilidade?;

  • b) qual a posição do autor frente às duas possibilidades?;

    c) qual a sua posição sobre o texto (concorda, discorda, concorda ou discorda em parte)?

    Desembocamos, assim, na questão decisiva. Impõe-se que nos demos claramente conta do fato seguinte: toda a atividade orientada segundo a ética pode ser subordinada a duas máximas inteiramente diversas e irredutivelmente opostas. Pode orientar-se segundo a ética da responsabilidade ou segundo a ética da convicção. Isso não quer dizer que a ética da convicção equivalha a ausência de responsabilidade e a ética da responsabilidade, a ausência de convicção. Não se trata disso, evidentemente. Não obstante, há oposição profunda entre a atividade de quem se conforma às máximas da ética da convicção - diríamos, em linguagem religiosa, "O cristão cumpre seu dever e, quanto aos resultados da ação, confia em Deus" - e a atitude de quem se orienta pela ética da responsabilidade, que diz: "Devemos responder pelas previsíveis conseqüências de nossos atos". (...) Quando as conseqüências de um ato praticado por pura convicção se revelam desagradáveis, o partidário de tal ética [de convicção] não atribuirá responsabilidade ao agente, mas ao mundo, à tolice dos homens ou à vontade de Deus, que assim criou os homens. O partidário da ética da responsabilidade, ao contrário, contará com as fraquezas comuns do homem (pois, como dizia muito procedentemente Fichte, não temos o direito de pressupor a bondade e a perfeição do homem) e entenderá que não pode lançar a ombros alheios as conseqüências previsíveis de sua própria ação. Dirá, portanto: "essas conseqüências são imputáveis à minha própria ação". O partidário da ética da convicção só se sentirá "responsável" pela necessidade de velar em favor da chama pura da doutrina pura, a fim de que ela não se extinga, de velar, por exemplo, para que se mantenha a chama que anima o protesto contra a injustiça social. Seus atos, que só podem e só devem ter valor exemplar, mas que, considerados do ponto de vista do objetivo essencial, aparecem como totalmente irracionais, visam apenas àquele fim: estimular perpetuamente a chama da própria convicção.

    WEBER, Max. Ciência e política: duas vocações. Cultrix: São Paulo, pp. 113-114).

    Trabalho com o texto

  • Orientação:

    Esse trabalho pode ser feito em grupo ou individualmente, não necessariamente na classe. Depois de realizada a atividade proposta, os alunos poderão apresentar oralmente os resultados e o professor poderá avaliar o grau de compreensão do texto e se o aluno conseguiu sistematizar as principais idéias apresentadas de modo coerente.

    a) Leia o texto Ética e Ecologia, no site Educação do UOL.

    b) Faça um resumo das principais idéias do texto, destacando os seguintes tópicos: a relação entre ética individual e coletiva; a crise ecológica e a necessidade de uma nova ética; co-responsabilidade e ecologia.

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