Figuras de linguagem
Patrícia Cordeiro Sbrogio
Objetivos
1) Reconhecer a função das figuras de linguagem na construção de sentidos dos textos.
2) Conceituar e exemplificar as principais figuras de linguagem.
Ponto de partida
Sugestão de cartas para a montagem do jogo:
|
Metáfora
|
Consiste no emprego de uma palavra em sentido que não lhe é próprio, resultante da relação de semelhança entre dois termos. |
"Meu verso é sangue."
(Manuel Bandeira) |
|
Comparação
|
Consiste em aproximar dois termos, a partir de uma característica comum. Faz uso de conectivos: como, tal qual, que nem, etc. |
"Pois fui visitar uma amiga cuja filha adolescente, de 14 anos, tem o rosto de um anjo de catedral, mas se veste de preto, como um morcego."
(Walcyr Carrasco) |
|
Antítese
|
Consiste na aproximação de termos com sentidos opostos. |
"Sol e lua,
Noite e dia. Sou o fui E o serei..." (Carlos Queiroz Telles) |
|
Hipérbole
|
Consiste em expressar uma idéia com exagero, a fim de enfatizá-la ou destacá-la. |
"Rios te correrão dos olhos, se chorares."
(Olavo Bilac) |
|
Metonímia
|
Consiste no emprego de uma palavra por outra, com a qual tem uma relação de interdependência, proximidade. |
Gosto de ler Fernando Sabino. (autor pela obra) |
|
Personificação ou Prosopopéia
|
Consiste em atribuir características humanas a seres inanimados ou irracionais. |
"A lua foi ao cinema |
|
Eufemismo
|
Consiste no emprego de palavra ou expressão agradável para amenizar uma idéia desagradável ou grosseira. |
"Quando a Indesejada das gentes chegar (Não sei se dura ou caroável), |
Montagem
É necessário colar as folhas do jogo em cartolina ou papelão, depois recortar as cartas com nomes, conceitos e exemplos, embaralhar e colocar em envelopes diferentes. Os próprios alunos podem montar cada jogo e até redigir as regras - e, quem sabe, definir pontuação e "castigos".
Estratégias
1) Ler diferentes textos e mostrar os efeitos de sentido produzidos pelo uso das diferentes figuras de linguagem.
2) Organizar os alunos em pequenos grupos e entregar um envelope com os nomes das figuras de linguagem, outro com os conceitos e outro com os exemplos. Em seguida, orientar os alunos sobre a importância de retomar as anotações do início da aula e ler atentamente os exemplos para determinar a figura predominante em cada um deles. Os alunos deverão relacionar cada figura com o conceito e o exemplo adequado.
3) Depois da montagem do jogo, os grupos podem apresentar suas conclusões e produzir síntese ou painel sobre o estudo realizado.
Comentários
A partir dessa sugestão, os alunos podem realizar pesquisas sobre o tema, criar seus próprios jogos e trazer poemas, letras de música e outros textos de interesse para discutir com a turma os usos das figuras de linguagem.
Patrícia Cordeiro Sbrogio
é formada em letras pela Universidade de São Paulo e é professora de língua portuguesa na rede particular de ensino do Estado de São Paulo.
