REDAÇÕES CORRIGIDAS - Agosto/2017 Brasileiros têm "péssima educação argumentativa", segundo cientista
Uma carta para a mudança
São Paulo, 16 de agosto de 2017.
Prezado Senhor Professor,
Sabemos que atualmente o sistema escolar é baseado no repasse de conhecimento através de conteúdos copiados ou exercícios resolvidos. Além dessas características, a educação argumentativa é de extrema importância para a formação do aluno. Ao estruturar uma roda de debate, o educador desenvolve no educando a competência de argumentar e debater com ideais diferentes.
O primeiro passo para uma discussão ser realizada é mostrar aos debatedores que não existe um conceito universal para verdade, mas sim conceitos incompletos. Quando enxergamos que algo para nós é absoluto mas para o outro pode ser incerto, entendemos a estrutura de um debate: conhecer perspectivas diferentes e absorver aquilo que nos convém, não exigindo um resultado final, mas sim uma reflexão.
Para prosseguir Além disso, é necessário que os oradores saibam do sobre o que estão argumentando. Conhecer o assunto em discussão é primordial, pois sem conhecimento pois, sem conhecimento, podemos ser pegos pela contradição ou por mal-entendidos. A fala clara, firme e objetiva alimenta um bom debate.
A razão de informações serem distorcidas ou discussões com agressões verbais ocorrerem, se deve ao fato de que na escola não somos instruídos de como funciona um debate e do porquê debatemos. As frequentes distorções de fatos ou as posturas agressivas nas discussões se devem à inexistência de instruções sobre como e por que ocorre um debate. Ao implementar as características aqui citadas as medidas aqui sugeridas, acredito que a sala de aula se tornará um lugar cada vez mais argumentativo, o que ajudará estudantes e professores como o senhor a conhecer novos argumentos e conceitos.
De uma aluna do Ensino Médio público.
Comentário geral
Texto muito bom, com problemas pontuais que puxam a nota para baixo. Nesse sentido, é mais proveitoso ver esses problemas do que nos estendermos no comentário ao conjunto do texto, que enquadra perfeitamente nos requisitos apresentados pela proposta.
Aspectos pontuais
1) Primeiro parágrafo: não há propriamente nenhum erro aqui. No entanto, o autor se expressa mal ao descrever o sistema escolar. Também não conecta adequadamente as frases que vêm a seguir, de modo que a introdução parece ser formada por três afirmações avulsas. Como sugestão, reescrevemos o parágrafo, esclarecendo as ideias e articulando-as entre si: Os métodos de educação atuais se baseiam principalmente na transmissão de informações e da memorização dessas informações, por meio de exercícios. Isso é insuficiente para formar os estudantes a expressarem suas opiniões e saberem defender seus pontos de vista. Esse problema pode ser solucionado, incluindo explicitamente o debate e a argumentação no currículo escolar.
2) Segundo parágrafo: novamente, o autor se expressa mal e justamente onde aborda uma questão muito complexa. Pode-se dizer que não existem verdades absolutas em certas áreas do conhecimento humano. O fato de não existirem essas verdades absolutas não se deve a conceitos incompletos. O que o autor quis dizer foi basicamente isso: que há muitos aspectos relativos na realidade, que são enxergados de maneira diversa por várias pessoas. É preciso que os debatedores não se julguem os donos da verdade e respeitem os pontos de vista que cada um manifesta.
3) Quarto parágrafo: a) reescrevemos o trecho sublinhado para torna-lo mais claro. Nesse mesmo trecho, está assinalado em vermelho um erro grave de pontuação: uma vírgula não pode separar o sujeito do predicado. b) Não existem lugares argumentativos. O que o autor parece querer dizer é que, se forem adotadas as medidas que sugere, os estudantes aprenderão a argumentar corretamente, sem se deixar levar por extremismos.
Competências avaliadas
As notas são definidas segundo os critérios da pontuação do MEC
Redações corrigidas
Os textos desse bloco foram elaborados por internautas que desenvolveram a proposta apresentada pelo UOL para este mês. A seleção e avaliação foi feita por uma equipe de professores associada ao Banco de redações.
Os textos publicados antes de 1º de janeiro de 2009 não seguem o novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa. A grafia vigente até então e a da reforma ortográfica serão aceitas até 2012.
Copyright UOL. Todos os direitos reservados. É permitida a reprodução apenas em trabalhos escolares, sem fins comerciais e desde que com o devido crédito ao UOL e aos autores.
